公务员曾凯凯（31岁）对小时候在公立培群学校上启蒙班的情景还记忆犹新——上课时在小组里学“煮饭”，午餐后在地板上铺毛巾与同学头挨着头睡午觉。升上小一时，她完全无需重新适应，因为周遭的人景物她都熟悉。
今后，她八个月大的女儿有望与她一样从这样的“一条龙”教育中获益。教育部日前宣布在接下来三年于组屋区的小学或社区开办15家试点幼稚园，首五家幼稚园明年开课。教育部幼稚园将使用专家研发的教学法、教学资源和作业方式，以提升幼童的学习体验，让他们有机会接受负担得起的高素质学前教育。
其实，教育部不是首次办学前教育。1979年至1989年，为了增加传统华文小学的收生人数、提倡双语学习，教育部在67所华文小学开办启蒙班（Pre-Primary Programme）。
曾凯凯就是这个计划下的受益者。她说：“很多家长担心小学与幼稚园的教育脱节，把幼稚园设在小学不但能帮助幼儿顺利过渡到小学，也有利于幼儿老师和小学老师之间的沟通，在小学时期进一步贯彻幼儿学前所学的知识和价值观。”
不过，她认为幼稚园虽然和小学在同一屋檐下，但是课程和教学法应该同小学的正规课程区分开来。
也曾受益于启蒙班制度的林静文（33岁，文字编辑）一家三口在美国生活三年，约两年前回新。她认为，新加坡孩子太早面对学习压力，童年不如美国儿童开心。因此，她不想过早给四岁儿子压力。她说：“儿子好不容易才适应现在托儿所的生活，除非幼稚园是设在母校卍慈学校，儿子念完后可直升小一无需重新适应，否则我不会刻意帮他转校。”
虽然多数受访家长希望教育部沿用之前启蒙班设在小学内的“一条龙”模式，幼儿上完幼稚园后可直通小学，但也有家长和业者担心幼稚园与小学“挂钩”导致孩子的正规教育提前，同时加速小学报名的竞争。
张芷杉（31岁，律师）非常反对将幼稚园设在小学内。她说：“我担心这会将小朋友的正规教育提前，如果幼稚园设在小学内，还会加重小学报名的压力，因为多数家长认为教育部开办的必有‘品质保证’而争着为孩子报读。”
张芷杉的顾虑其实也是一些学前教育业者的担忧。
业者：幼儿全人教育最重要
荣升幼儿园（The Ascension Kindergarten）向来主张将玩乐学习融入课堂教学，让孩子在玩乐中学习。园长崔莹莹虽然欢迎教育部设立幼稚园，但是也担心这会使幼稚园教育最终成为正规教育的一部分。
她说：“一旦由政府部门掌管，免不了有各种关键绩效指标（Key Performance Indicator，简称KPI）要达成，最终可能要引用正规教育的测验考试等来鉴定成效。我希望教育部在发展幼稚园时谨记给予幼儿全人教育才是最重要的。”
此外，崔莹莹希望教育部开办幼稚园后，仍继续通过创新津贴等奖励，给予拥有新加坡学前教育认证框架（Singapore Pre-school Accreditation Framework，简称SPARK）资格鉴定的私人业者资金上的支持。她说：“否则，像我们这类收费不高的私人业者也很难维持。”
教育部招募
学前教育工作者
首五家试点幼稚园明年开课，教育部继去年底招募高级学前教育官后，上星期六刊登征聘广告，招募学前中心主管及学前教师。
征聘广告中列明两个职位的职务和专业学历要求。
学前中心主管必须具备大学资格及幼保教育（教学）（DECCE-T）和幼保教育（领导）（DECCE-L）两项专业文凭，以及至少两年的学前教育中心管理经验。
学前教师则必须至少拥有理工学院专业文凭，以及至少五科O水准及格和英文B4的成绩；若是母语教师，母语成绩也必须考获B4或以上。拥有DECCE-T和幼保教育（华文教学）（DECCE-T/CL）的申请者将被优先考虑。
申请者必须是新加坡公民或永久居民，申请的截止日期为本月31日。
家长也关心幼稚园地点和收费
除关心政府幼稚园的课程内容、教学法及与小学“挂钩”可能带来的利与弊，有些家长更关心幼稚园地点和学费等实际问题。
一家三口住在榜鹅新镇的张智云（37岁，补习教师）希望教育部能在她住家一带设立幼稚园，因为榜鹅有很多年轻家庭，对学前服务的需求非常大。
她认为政府幼稚园的入学标准，不应该采