新加坡南洋女子中学是新加坡历史悠久、教学独特的优秀中学。同时，选择新加坡南洋女子中学的学生对这所学校的教育特色和文化魅力也都赞不绝口。本章就为大家详细介绍新加坡南洋女子中学。
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新加坡南洋女子中学简介
新加坡南洋女子中学创立于1917年，是一所历史悠久、秉承优良双语教育传统、充满活力的特选及自主中学。面向全球化的世纪，南中为全体女生提供了全面教育与发展的机会。
自成立以来，新加坡南洋女子中学迅速发展，在籍学生从中一至中四年级有超过1700名，教职员工200余名。素质教育是南中的教学特色，把学生培养成“德、智、体、群、美”五育均衡发展的高素质、全球化人才，是学校的办学理念和目标。学校拥有丰富多彩的课程、先进的教学设备和优秀的教师队伍，为学生提供全面教育与发展的机会。
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新加坡南洋女子中学校训
在新加坡政府中学排名中，新加坡南洋女子中学一直保持的重要的地位。这其中与新加坡南洋女子中学励志的校训是分不开的。以下为大家详细介绍新加坡南洋女子中学校训是怎么样的：
勤 Diligence
南中学生勤奋进取，尽心尽责，意志坚定，精益求精。
A Nanyang girl perseveres in the pursuit of excellence for herself and others.
慎 Prudence
南中学生慎言、慎行，慎思、慎独。
A Nanyang girl exercises good judgment at all times.
端 Respectability
南中学生举止端庄，品行端正。
A Nanyang girl acts with integrity and dignity.
朴 Simplicity
南中学生真诚自然，朴实无华。
A Nanyang girl is sincere and humble.
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新加坡南洋女子中学历史
新加坡南洋女子中学是新加坡最优秀的中学之一，学校的历史可以追溯到1917年。南中录取的学生，在小六全国会考的成绩都是名列前茅的。
有鉴于在全国中四会考中持续保持优异的成绩，于1979年学校获选为特选学校，学生都修读第一语文水平的华文与英语课程。自1993年南中便成为自主中学，提供一些声誉卓著的特别课程，如美术选修课程、高才教育课程。于2007年荣获包括教育过程与结果两方面的卓越学校奖。这是教育部颁发给学校的最高和最卓越的奖项。
2004年, 学校获准开办综合课程 (俗称“直通车”)。这是南中在教学体制上的一大改革。在此课程下, 学生只需参加高级华文及第三语文的“O”水准考试。在南中就读四年后，直接升上华侨中学高中部。两年后才参加新加坡剑桥普通教育证书(高级) “A”水准考试。
综合课程使学生有更大的空间和时间参与其他更有意义、更有挑战性的活动。如参加科研及各种增强学习活动等。6年的综合课程，南洋女中和华侨中学配合无间，两校的历史渊源及共同的价值信念，加上两校有许多共通之处，都重视双语及华族文化的优良传统。
自2008年起，所有南中学生都参与6年严密规划的综合课程（13至16岁），中一至中四在南中，为A水准课程奠定稳固基础，第五及六年在华侨中学高中部学习并参加新加坡剑桥普通教育证书(高级水准考试)。
综合课程紧密配合A水准课程内容，为学生打下稳固基础。中四毕业生，直接到学校的合作伙伴华侨中学高中部继续学习并参加A水准会考。
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新加坡南洋女子中学课程
为了培育懂得反思、反应敏捷、有责任感的学生，新加坡南洋女子中学在2004年推出综合课程。多年的探索中，学校教师一直不断改进学校的课程。2011年，学校将学生发展与课程进行全面整合，推出标志着学校课程发展中又一里程碑——南中全面课程。
NYGH Total Curriculum 南洋女中全面课程
Leadership Education 培养领袖才能
3R 懂得反思、反应敏捷、有责任感
3R+ 才能发展计划
Co-curricular Education 课程辅助活动
CCE 公民道德教育
Core Values 核心价值观
Outcomes 成果
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新加坡南洋女子中学原则
在新加坡南洋女子中学，学校采纳社会认知理论的核心原则。学生必须掌握自我验证学习成果的技巧，根据元认知的能力，自我反省，包括她们的行动， 动机和价值观。因此，学校的目标是培养懂得反思、反应敏捷和有责任感的学生：学生具批判精神与创意思维，有同理心、关怀社会，成为备受社会尊重的人。
学校将社会认知理论解构为以下5大学习原则：
情境学习
良好的环境是促进学习的主要因素。实际的情境能让学生累积真实经验，将所学知识融入并运用于现实生活中。
主动学习
主动学习不仅停留在给予学生动手实验及体验学习的机会，更重要的是激发学生们积极思考（提问及评价）。
社交学习
学习与社交、人际关系及与他人沟通息息相关。
全面学习
学科的学习是以本科的知识为基础，但我们也推广跨学科学习。
元认知学习
学生都有潜能，懂得积极进取、自我反思和自我调节。学校不仅将元认知的过程教予学生，更重要的是给予她们自我规划与管理的机会。
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